4

Время шло быстро и неумолимо. Нашему герою исполнилось двенадцать лет. Школьные парты научили его сидеть смирно и думать о тех вещах, на которых акцентировал его разум учитель. Бездушные, пыльные учебники, написанные бездушными догматами своего времени были ему неинтересны. Они не волновали его воображения. Сказать по правде, он и понять их не мог - настолько они были абстрактны и не привязаны к реальности. Если бы только учитель нашел время, между заполнением справок и отчетов, вдохновить своего ученика, показать ему всю красоту знаний. Возможно и учитель, взращенный в такой же школе, таким же горе преподавателем, сам не мог видеть никакой красоты в знаниях. Возможно, и он сам их не понимал, а повторял заученные фразы. Очевидно, что в вечной и неизменной цепочке учителей и учеников так сложно сохранить нечто тонкое и мимолетное как интерес, вдохновение и жажду открытий. Одно слабое звено в этой цепи и последующие поколения предпочтут невежество знаниям. И нашего героя также не заботили школьные предметы. Он не понимал их предназначения. Он больше не читал книг как в детстве. Не сочинял рассказов. Настал информационный век. Зачем искать сюжеты внутри себя, когда вот они – изливаются на тебя нескончаемым потоком из мигающего ящика. Теперь уже голубой экран твой учитель и он призван воспитывать твой вкус. Шведский стол из множества сюжетов перед ним, для него услужливо работают официанты, но еда, что-то с ней не так. Наш уже подросток и не поймет в чем здесь дело. Еда будто уже была кем-то пережевана. Она не так вкусна, но её совсем не трудно глотать. Она так легко и непринужденно усваивается в твоем организме, что диву даешься! Зачем он шел в дремучий и неизведанный лес на охоту? Зачем мастерил копье и сражался со зверьми за пропитание. Так легко наесться вдоволь у этого стола, что можно было и вовсе забыть, как охотиться. «Охота – сплошное мучение» - думал он. К тому же всегда есть шанс, что ты вернешься без добычи. Твое племя посмеется надо тобой. Возможно ты совсем не такой уж и хороший охотник. Может быть, охота эта даже не твоё. И, в очередной раз, воспользовавшись чужой работой из «информационных сетей» для выполнения школьных заданий, он не чувствовал себя охотником, он чувствовал себя, своего рода, падальщиком. Ведь это животное кто-то убил до него. Он не смастерил оружие, не научился выслеживать добычу. Такое питание постепенно меняло его суть. Оно заставляло его принять новую для него роль - роль падальщика. Тем не менее, осознание своей никчемности была горькая пилюля, которую он не мог проглотить. Глубоко в его душе все же теплилась надежда, что он способен на творчество и умственные достижения. В его душе всё еще бил маленький ключ жажды жизни и открытия чего-то нового. Он все еще видел удивительность жизни в мелочах окружающих его повсюду. Школьные парты научили его следовать правилам и стараться аккуратно писать, но разум его, тем не менее, пылал и, изредка, играя с немногочисленными своими игрушками, воображение уносило его далеко-далеко в неведомые края, где мир и будущее, до сих пор, казались удивительными и ждали пока их откроют смелые первопроходцы.